Types de pensée

La pensée humaine a de multiples facettes. C’est ainsi que cela devrait être, car chacun de nous résout chaque jour de nombreuses tâches et questions. Ils nous jettent régulièrement la vie. Par conséquent, le cerveau fonctionne en permanence et traite d'innombrables informations.

Il peut sembler que, comme dans le monde des têtes humaines, de nombreux types de pensée. Cependant, ce n'est pas le cas. Le chaos apparent cède à une classification rigide tenant compte des caractéristiques mentales des personnes. Par conséquent, tous les types de pensée individuels peuvent être combinés en deux groupes principaux. Pour le dire simplement, ce sont des logiques et des paroles.

La logique est inhérente à la pensée verbale-logique. De telles personnes concentrent toujours leur attention sur ce qu'elles disent, pas comment elles disent. Ils sont prédisposés à la précision, ils s’intéressent à l’essence de l’information, à son noyau sémantique. Les connaissances nouvellement acquises sont immédiatement comparées à celles qui existent déjà. En tête de la logique, tout est "disposé sur les étagères". Penser est critique, économique et cohérent.

Dans le même temps, la mémoire rapide n'est pas un point fort de la pensée logique. Une personne a besoin de temps pour réfléchir, peser et se souvenir. Le conservatisme est une autre caractéristique remarquable. Nous devons également souligner la faible émotivité de ce type de personnes.

La pensée verbale-logique a des points forts. Ce sont la minutie, la tendance à la systématisation, la précision, la criticité et la cohérence. Il existe également des faiblesses: lenteur, faible commutabilité d'un problème à l'autre, méfiance accrue à l'égard de tout ce qui est nouveau et inhabituel.

Les paroliers ont tendance à penser associatif-figuratif. La mémoire de telles personnes n’est pas pire que celle des logiciens. Mais il a un caractère légèrement différent. En se souvenant d’une chose, le parolier se reproduit immédiatement dans sa tête et quelque chose d’autre. C'est-à-dire qu'il est prédisposé à la perception associative de la réalité.

Cela peut aussi être décrit comme une pensée figurative. Son propriétaire perçoit également la Bible, les enseignements de Blavatsky et la philosophie en général. Pour lui, la «théorie de la relativité», la géométrie d'Euclide et l'énigme du monstre du Loch Ness ont la même valeur, ce qui est absolument inacceptable pour les personnes ayant un état d'esprit logique.

La pensée associative-figurative a ses avantages. C'est une imagination riche, une émotivité, une flexibilité et la capacité de passer rapidement de l'un à l'autre. Les images sont perçues comme étant entières et elles sont inextricablement liées à la réalité environnante. Le matin, un vase à fleurs peut se réveiller et être rempli de la lumière du mois de mai ensoleillé. La blancheur des doigts, la tristesse aux yeux énormes, la tulipe brisée jetée dans la poussière, telles sont les paroles.

Cependant, parlons de leurs lacunes. Celles-ci incluent une incohérence dans les actions, une idéalisation excessive de quelque chose ou de quelqu'un, une excitabilité émotionnelle, une vulnérabilité accrue et une sensualité excessive. De tels facteurs empêchent de regarder objectivement le monde, mais en même temps le rendent inhabituellement intéressant et excitant.

Certains pensent peut-être que différents types de pensée excluent mutuellement la communication de leurs propriétaires. En d'autres termes, les paroliers et les logiciens n'ont pas de points de contact communs et ne peuvent donc pas s'entendre les uns avec les autres. Cependant, la pratique réfute une telle proposition. Absolument différentes, les gens vivent côte à côte depuis des milliers d'années.

Le fait est qu'une telle union est simplement nécessaire à la survie de l'humanité. Les propriétaires de la pensée imaginative rendent nos vies spirituelles et belles. Art, peinture, poésie. Toute cette civilisation le doit aux paroliers. Mais le progrès technique, le rationalisme, les aspects pratiques, la science - la prérogative des personnes ayant un état d'esprit logique.

En d'autres termes, nous voyons dans l'action l'unité et la lutte des opposés. C'est la base de toute vie sur la planète. La violation d'une telle harmonie entraînera la mort. Mais tant qu'il existera, il y aura de l'humanité.

Quelle est l'intelligence verbale, penser

La pensée verbale-logique a ses propres caractéristiques et est plus typique des personnes ayant un état d'esprit mathématique. Ce type de réflexion peut être développé en soi à l'aide de formations spéciales. Pensée verbale - utilisation compétente de mots pour exprimer vos propres sentiments et émotions. Malheureusement, dans ce cas, peu d'attention est accordée aux lois de la logique formelle. Les opérations formelles commencent à être effectuées par un homme à l'âge de onze ans. À cet âge, l'enfant est déjà capable de systématiser ses connaissances et d'en déterminer les conséquences, en connaissant les causes d'un phénomène particulier.

Certains chercheurs de ce phénomène sont parvenus à la conclusion qu'il existait un lien évident entre le niveau de développement de l'intellect et les performances scolaires. Le psychologue américain David Wexler, dans son rapport, affirme que la force de l'interrelation des performances académiques avec l'intelligence verbale est beaucoup plus forte que celle de l'intelligence non verbale.

L’intelligence verbale est basée sur les concepts les plus simples pour chacun, parole, écriture, lecture

Qu'est-ce que la pensée verbale?

Tout d’abord, définissons ce que sont l’intelligence verbale et non verbale. L'intellect est la capacité d'une personne à apprendre et à s'adapter à différentes situations. Le type d'intelligence verbale donne à une personne la capacité d'étudier et de procéder à une analyse approfondie des informations reçues. Après la systématisation, une personne a la possibilité de rejouer les connaissances acquises sous la forme d'un ensemble de mots. Le type verbal de capacités est responsable de refléter l'expression de la pensée verbale. C’est ce type de capacité qui détermine l’alphabétisme de l’utilisation de différents tours de parole pour illustrer ses pensées.

Plus le niveau de pensée verbale est élevé, plus il est facile pour une personne d’acquérir de nouvelles connaissances et de les utiliser ultérieurement. Ainsi, les personnes ayant une pensée verbale sont d'excellents orateurs et peuvent facilement comprendre les sujets humanitaires. Lors du diagnostic psychologique et de l'évaluation de la pensée, des méthodes spéciales sont utilisées pour analyser les capacités d'une personne en termes de comparaison, de généralisation, d'élimination du superflu et de recherche de synonymes.

Connaissant le niveau de développement de la pensée verbale, on peut déterminer la propension à apprendre des langues étrangères et la capacité à absorber le matériel étudié. Ce type de pensée se développe pendant l’enfance, à un moment où un enfant essaie de relier les mots qu’il a appris aux premières phrases qu’il se prononce. L’étude de la littératie écrite est un stade de développement de ce type d’intellect. Afin de faciliter le processus d'apprentissage de la lecture pour l'enfant, il est nécessaire d'aborder l'analyse de l'assimilation des informations obtenues. Dans la plupart des cas, l'enfant montre des signes de préparation à cette forme d'éducation dès l'âge de cinq à sept ans.

La pensée verbale fait partie intégrante de la réussite de l’acquisition des connaissances acquises. Cela vaut tant pour les sujets humanitaires que techniques. Lorsque le niveau de développement de l'enfant a une certaine valeur, le processus d'apprentissage de nouvelles connaissances se déroule assez facilement. L'enfant comprend non seulement le sens de l'information reçue, mais a également la capacité de raconter ce qu'il a appris avec ses propres mots.

Chaque type d’intelligence, qu’elle soit verbale ou non verbale, a une grande valeur pour une personne.

Type d'intelligence non verbale - basé sur la base d'objets spatiaux et d'images visuelles. Ici opèrent des objets visuels. La capacité de trouver des similitudes et des différences entre les objets et les images, ainsi que la capacité de déterminer correctement leur position, est un exemple frappant de la pensée non verbale. Ce type de développement aide une personne à lire divers schémas et dessins, à créer des dessins et à écrire des peintures.

L'accent mis sur le développement des capacités verbales contribue au développement de divers systèmes langagiers. Chacun des systèmes de langage comprend certains éléments et règles pour créer des structures à partir de ces parties. La plupart des systèmes linguistiques incluent:

Phonétique - la composante sonore de la langue. Avec ses capacités verbales développées, une personne démontre une facilité à distinguer les sons et la capacité de prononcer correctement un mot inconnu la première fois. La grammaire implique la construction correcte de phrases, où les mots ont une cohérence entre eux. Syntaxe - la conception correcte des propositions, permettant de les relier. Ainsi, les capacités verbales sont l’une des composantes principales d’un vocabulaire riche.

Tout ce qui précède permet à une personne d'établir une communication avec d'autres personnes. Le développement élevé de l’intelligence permet non seulement d’expliquer avec compétence sa pensée à l’autre, mais aussi de corroborer son point de vue. Un développement insuffisant des compétences en communication entraîne des difficultés de communication avec les autres. La communication non verbale revêt également une importance capitale, car les gestes, les expressions faciales et la position du corps font partie de l'expression de ses propres émotions.

Les deux types de communication sont le seul moyen de transférer des informations d'une personne à une autre.

L'intelligence verbale est le type d'intelligence qui vous permet d'analyser et de systématiser les informations verbales obtenues.

Méthodes de diagnostic du développement de la pensée

À ce jour, il existe plusieurs méthodes de vérification du développement verbal et non verbal. Les principales différences entre ces techniques résident dans le matériau utilisé pour les tests et les tâches elles-mêmes. L'analyse du niveau de développement verbal est réalisée sur la base de comparaisons, de synthèses et d'analyses de matériaux verbaux. Lors du diagnostic, il est obligatoire de prendre en compte l’âge de la personne testée. Pour vérifier le niveau de développement verbal, un test spécial développé par G. Ayzenk est appliqué.

Le niveau de développement de la pensée non verbale est déterminé par des tests basés sur des objets visuels. Lors du passage de telles tâches, une personne doit interagir directement avec divers objets, en en faisant des structures complexes et en établissant des analogies entre des éléments individuels. Cette méthode de diagnostic comprend l'utilisation d'éléments tels que le panneau de formes Segen, le Cube of Spit et la matrice de Raven.

Il existe des techniques de diagnostic qui permettent d’évaluer les deux formes de pensée. Ces méthodes de diagnostic incluent le test de développement, nommé d'après Wechsler. Il est à noter que pour réussir ce test, une longue période de temps de deux heures est nécessaire.

Quel est le lien entre la performance scolaire et les capacités verbales?

Penser, basé sur des images et une gamme associative, a ses avantages. Les personnes ayant ce type de pensée ont un esprit flexible qui peut déplacer l'attention d'une tâche à une autre en quelques minutes. De plus, cette catégorie de personnes fait preuve d'une imagination riche et d'un niveau émotionnel élevé. Ces personnes sont souvent appelées parolières, faute d'une évaluation objective du monde qui nous entoure. Pour les paroliers, l’homme qui entoure le monde est extrêmement intéressant et excitant.

En parlant de cela, il est nécessaire de mentionner que le lyrique et la logique sont des contraires éternelles. Afin de déterminer à quelle catégorie de personnes appartient une personne particulière, des tests spéciaux sont utilisés. Au cours des tests, a révélé le niveau d’érudition, ainsi que la capacité à identifier des signes communs dans l’orthographe de mots spécifiques. Habituellement, lors de ces tests, l’orthographe de mots spécifiques comporte certaines astuces. Si vous trouvez une version spécifique du chiffrement, il ne sera plus difficile à l'avenir de faire face à de tels tests.

En analysant la question de ce qu'est la capacité verbale, vous devez faire attention au fait que chaque seconde, une personne est dans un flux de pensées diverses. Les pensées qui ne donnent pas de repos entravent la réalisation de l'effet et l'obtention d'un résultat. Le processus de pensée peut causer une fatigue extrême à la fin de la journée de travail. Cela signifie que la capacité d'abandonner des tâches secondaires et de se concentrer sur l'exécution de la tâche principale est l'une des manifestations de la présence d'aptitudes verbales.

Les capacités verbales sont des propriétés de la pensée qui reflètent le degré de pensée verbale d’une personne.

Conclusion

L'intelligence verbale est la capacité de mettre en pratique les connaissances acquises. Il est nécessaire de faire une petite digression et de dire qu'il existe une corrélation claire entre la pensée non verbale et l'intelligence verbale. La diminution du niveau de développement de l’une de ces qualités se reflète automatiquement dans le deuxième type de pensée.

L'absence de développement de la pensée spatiale, les problèmes de détermination de la forme et de la taille des objets environnants, conduisent à des problèmes de développement d'appareils de parole. Cela peut s'exprimer par la confusion des mots et la reproduction incorrecte des sons. L'absence de développement verbal conduit à une violation de la perception de l'information.

Qu'est-ce que l'intelligence verbale?

La capacité d’une personne à s’adapter à de nouvelles situations et à apprendre de nouvelles choses est appelée intelligence. L'intelligence verbale est le type d'intelligence qui vous permet d'analyser et de systématiser les informations verbales obtenues, ainsi que de les reproduire sous forme de signaux de parole. Les capacités verbales sont des propriétés de la pensée qui reflètent le degré de pensée verbale d’une personne. Les capacités verbales déterminent la capacité d'une personne à utiliser la parole pour façonner ses pensées sous la forme d'une déclaration logique.

Si la pensée verbale a un degré de développement élevé, il sera plus facile pour une personne de maîtriser les moyens linguistiques. Dans ce cas, il peut s’agir d’un excellent orateur, l’étude de sujets humanitaires ne lui sera pas difficile. Si des diagnostics psychologiques des capacités verbales sont réalisés, les tâches de test visent à évaluer les capacités d'une personne à rechercher des analogies, en éliminant les inutiles, en généralisant, en comparant.

Quelle est l'intelligence verbale et non verbale

Le niveau de développement de l'intelligence verbale détermine la capacité d'une personne à apprendre des langues étrangères et à maîtriser le matériel verbal. Ce type d'intelligence commence à se développer dans la petite enfance, parallèlement à la maîtrise par l'enfant du discours cohérent. Une autre étape importante dans le développement de ce type d’intelligence est le processus de maîtrise du langage écrit, c’est-à-dire apprendre à écrire et à lire. Si un enfant a suffisamment formé les processus d'analyse et de synthèse d'informations verbales à cette période, le processus d'apprentissage de la lecture en sera facilité. En moyenne, les enfants peuvent être suffisamment disposés à apprendre à lire entre 5 et 7 ans.

Quelle logique et quels jeux de réflexion connaissez-vous? Jeux pour enfants et adultes.

Quels sont les six chapeaux de la pensée? Lisez à propos de la méthode de développement de la pensée.

Le succès des activités d’apprentissage dépend du niveau de développement de la pensée verbale. Ceci est important non seulement pour maîtriser les sujets humanitaires. L'ensemble du processus d'apprentissage est plus facile avec un niveau suffisant de développement de la pensée verbale, de sorte qu'une personne puisse bien comprendre et apprécier les informations vocales reçues et comprendre le sens de la déclaration.

L'intelligence non verbale est un type d'intelligence qui fonctionne avec le soutien de représentations spatiales et d'images visuelles. La pensée non verbale fonctionne avec des objets visuels, en les représentant, une personne peut évaluer les similitudes et les différences entre les objets et les images, déterminer la position dans l'espace. Le développement de ce type d'intelligence aidera une personne à naviguer dans les diagrammes et les dessins, à concevoir, à dessiner.

Quelle est la capacité verbale?

Des capacités verbales bien développées permettent à une personne de maîtriser le système linguistique. Il comprend divers éléments et règles d'utilisation et de combinaison de ces éléments. Le système de langue comprend:

• côté phonétique de la parole;
• structure grammaticale de la parole;
• côté lexical du discours;
• la syntaxe

Le côté phonétique de la parole est la composition sonore de la langue. Les capacités verbales vous permettent de distinguer les sons dans l'oreille, de déterminer l'exactitude de leur prononciation. En grammaire, les capacités verbales se manifestent dans des phrases correctement construites, dans lesquelles les mots sont cohérents, les cas et les prépositions sont utilisés correctement. Dans la syntaxe - phrases joliment et correctement conçues qui forment un texte cohérent. Le vocabulaire d'une personne ayant des capacités verbales bien développées est généralement riche.

Tout ce qui précède aide le côté verbal de la communication, c'est-à-dire la communication qui se produit avec l'utilisation de la parole. Une pensée verbale très développée aide à transmettre ses pensées à l'interlocuteur, à se convaincre qu'il a raison, à établir un dialogue et des activités conjointes. Avec un développement insuffisant de ces capacités, le processus de communication est difficile (voir Dysarthrie chez les enfants). Seul le côté non verbal de la communication (expression faciale, pantomimique et gestes) ne fournit pas suffisamment d'informations. Une utilisation de haute qualité de la parole pour transmettre des informations est nécessaire dans le processus de communication.

Diagnostic de l'intelligence verbale et non verbale

L'intelligence verbale et non verbale est diagnostiquée de différentes manières. Il existe des différences dans les tâches et le matériel sur lequel ces tâches sont données. Le diagnostic de l'intelligence verbale est réalisé à l'aide de tâches de comparaison, d'analyse et de synthèse de matériel verbal. De plus, le matériau est sélectionné en fonction de l'âge du sujet. Le plus souvent pour le diagnostic de l'intelligence verbale à l'aide du test d'intelligence verbale de G. Ayzenko.

Pour diagnostiquer l'intelligence non verbale, ils utilisent des tâches sur du matériel visuel, sans utiliser la parole. Dans les tâches de test, une personne manipule des objets, crée une figure d'éléments individuels, compare le matériel visuel. Pour déterminer le niveau de développement de l’intelligence non verbale, utilisez les "cubes de broche", un test sous la forme d’un tableau de formes de Segen et les matrices progressives de Raven.

Il existe également des tests, tâches qui permettent d'évaluer le niveau de développement de la pensée verbale et non verbale en même temps. Ceci, par exemple, teste l'intelligence de Wechsler. Dans ce cas, le diagnostic prend une période assez longue, environ 1,5 à 2 heures.

Apprenez à développer la pensée abstraite. Les possibilités de la pensée abstraite.

Lisez ce que sont les compétences analytiques. Comment développer un état d'esprit analytique.

Résumons

Les pensées verbales et non verbales sont interdépendantes. La réduction du niveau de développement de l’un de ces types de pensée affecte l’autre. Par exemple, si le niveau insuffisant de développement de la pensée spatiale ne permet pas une bonne orientation de la taille, de la forme et du rapport des objets, le développement de la parole en souffrira. Dans ce cas, une personne peut confondre des lettres dont l’image est similaire (voir Dysarthrie). Un développement insuffisant de la pensée verbale affectera la compréhension de tout type d’information.

LiveLider

Conseils de croissance personnelle

Vous y trouverez des exemples de réussite, les dernières tendances de la mode, un horoscope, des régimes et bien plus encore. Assurez-vous de jeter un coup d'oeil!

Enregistrements récents

La pensée logique verbale est

Penser et parler est ce qui distingue l'homme des animaux. La pensée verbalement logique n’est inhérente qu’à l’homme, elle se forme au cours de son développement et de sa maturation.

Penser est le plus haut niveau de connaissance, le processus de recréation de la réalité qui nous entoure. La pensée est souvent identifiée avec le mental. Ce n'est pas tout à fait vrai.

Si l'esprit est la capacité de penser et de trouver des solutions à divers problèmes, alors la pensée est une condition préalable de l'esprit, l'instrument d'une personne qui réfléchit, travaille avec des significations.

Penser, parler et logique

La pensée humaine est verbale, elle est formée dans le processus de communication et sa formation n’est possible que lorsque les gens travaillent ensemble. Tous les gens sont différents, il est plus facile de penser s’ils voient ou représentent des objets - c’est la pensée visuelle. D'autres fonctionnent avec des structures abstraites (mots) - c'est ce qui distingue la pensée logique verbale.

La parole est une forme de communication des personnes à l'aide de constructions linguistiques créées selon des règles historiquement établies, la plus haute fonction mentale d'une personne. La parole formule des pensées en utilisant des mots et implique leur compréhension et leur perception par une autre personne.

La logique de la traduction littérale signifie - raisonnement, parole, pensée. La logique est une science qui enseigne à tirer des conclusions indirectement, c’est-à-dire non pas à partir de l’expérience sensorielle, mais à partir de connaissances déjà acquises.

Types de pensée logique

Dans la période préscolaire, tous les processus cognitifs sont formés, parmi lesquels la place la plus importante appartient au développement et à la formation de la pensée et de la parole.

• Visuellement efficace se forme dans la petite enfance à partir d'un an et demi environ. Les premières généralisations de l'enfant sont associées aux mêmes actions que celles effectuées avec des sujets similaires. Supposons que l'enfant a vu une bouteille de lait - ils vont le nourrir maintenant. À l'âge adulte, il est utilisé, par exemple, dans des expériences dont les résultats sont impossibles à prédire à l'avance.
• L'imagination visuelle est généralement plus prononcée chez les enfants de 4 à 6 ans. Il fonctionne avec des images et implique la visualisation de la situation. Le plus souvent, aucun contact direct avec le sujet n'est requis, mais il est nécessaire de le représenter clairement. Si vous demandez à un enfant ce qu'est un chien, il montrera une photo ou un chiot assis à côté de lui, plutôt que d'indiquer le nombre de pattes et d'oreilles d'un animal. Les adultes les utilisent pour décrire des concepts qu’ils ne peuvent pas voir - la structure de la molécule, le noyau de la Terre.
• Verbally, la logique commence généralement à se développer à l'âge préscolaire et à l'école primaire, continuant à se former et à se développer tout au long de la vie. C’est la capacité de penser à l’aide de raisonnements, réalisée à l’aide de langages et d’actions logiques avec des concepts, dernière étape de l’évolution de la pensée.

Par exemple, vous pouvez donner un exemple avec une pièce de monnaie. Lorsqu'une personne visuellement efficace voit une pièce déchue et se rend compte qu'elle peut être prise en main ou poussée dans la bouche, car elle y trouvera sa place. Quand figuré visuellement - le jettera et le regardera tomber, un aigle ou une queue. Quand il sera logiquement logique, il commencera à spéculer sur le fait de savoir si cela peut être suspendu en l'air ou sur un bord, et sinon, pourquoi pas.

Pensée logique verbale

Grâce à la pensée verbale, nous opérons avec des concepts tels que l'honneur, la conscience, l'amour et la valeur. Après tout, nous ne pouvons pas les visualiser - ce sont des constructions verbales, peut-être que chacun y met son sens.

À la suite de la pensée logique verbale, une personne peut utiliser les concepts les plus abstraits, sans rompre complètement avec l'expérience sensorielle. Avec son aide, nous cherchons et trouvons des modèles, résumons l'expérience précédente - et sensuelle et visuelle.

Verbalement, la pensée logique ne nous envahit pas du jour au lendemain, elle se forme progressivement dans le processus de toute la vie, dans le processus d'apprentissage et d'acquisition d'une expérience personnelle. Quelqu'un les maîtrise plus que d'autres, nous les appelons talents ou génies et d'autres moins.

Opérations de pensée logique verbale

En cours d'apprentissage, nous travaillons avec certains concepts.

• Analyse - la transition du général au particulier, le démembrement de l'objet en composants, la délimitation en lui de diverses propriétés, éléments, relations.
• Synthèse - la transition du particulier au général. Combinaison des composants dans une seule unité.
• La comparaison est une comparaison de phénomènes et d’objets, l’isolement de différences et de similitudes entre eux.
• Généralisation - l'union de phénomènes et d'objets sur des motifs importants, un ou plusieurs.
• Classification - regroupement par signes. Contrairement à la généralisation, qui repose sur des caractéristiques significatives, la classification reconnaît comme une base des signes souhaitables mais non significatifs, par exemple, une préférence pour une boisson.

L'importance de développer une pensée verbalement logique chez les enfants

Il est nécessaire de développer une pensée logique verbale chez les enfants d’âge préscolaire, car les enfants commenceront bientôt à apprendre. Dès les premiers jours, ils étudieront des sujets basés sur la logique et les enfants non préparés devront être très difficiles.

La pensée verbalement logique non développée interfère avec l’assimilation des connaissances, conduit à l’incapacité à exprimer ses pensées, empêche la prise de contacts normaux avec les enseignants et les autres enfants. C'est pourquoi l'adaptation dans notre société est si difficile pour les sourds-muets. Ils vont dans des écoles spéciales, ils suivent des méthodes spéciales, ils ont même leur propre langue.

Pour aider un enfant, vous pouvez:

• demandez-lui de raconter à nouveau des caricatures;
• composer des contes de fées avec lui;
• résoudre avec lui des énigmes de logique simples;
• résoudre des énigmes;
• demandez-lui d'expliquer la signification des proverbes et des dictons.

Pensée logique verbale dans la vie d'une personne

La pensée logique verbale implique non seulement la capacité de penser logiquement, mais aussi la maîtrise magistrale du mot. C'est ce qui est impliqué en nous au moment de la communication avec d'autres personnes. Après tout, si une personne sait quelque chose, mais ne peut pas transmettre cela à d'autres par la parole, elle devient comme une personne muette. Si une personne parle admirablement mais n'a pas de problème de logique, elle est tout aussi sourde.

C'est à lui que nous devons toutes les découvertes que l'humanité a faites au cours de son existence. Si une personne ne peut pas penser logiquement, elle ne découvrira rien. S'il ne peut pas transmettre ses pensées aux autres, sa découverte mourra avec lui.

L'homme est un être vivant, capable de parler et de penser. L’expression «sur moi-même» s’appelle pensée verbale. En règle générale, une personne ne peut pas toujours contrôler ce processus. La pensée verbale est la voix intérieure et les formes de pensée qui se produisent dans le cerveau d'un individu.

Types de pensée

L'esprit humain est divisé en plusieurs types, et un seul d'entre eux est le plus prononcé pour chaque personnalité.

En règle générale, la pensée visuelle efficace est prononcée chez les enfants de moins de 3 ans. L'enfant ne sait pas plus de mots, mais exprime déjà des émotions et effectue une séquence d'actions. Par exemple, montrez au gamin comment mettre les cubes un par un et il le répètera avec joie. De plus, il commencera progressivement à inventer de nouvelles méthodes de construction, puis à détruire la pyramide. Ce processus impliquera une pensée imaginative.

La pensée verbale-logique (verbale) est la connaissance qu'une personne possède déjà, bien qu'il soit difficile de l'imaginer sous la forme d'un sujet spécifique. Les enfants âgés de 4 à 5 ans utilisent ce mode de pensée particulier: ils parlent et raisonnent beaucoup. La pensée visuelle et verbale diffère par le contenu des moyens utilisés. S'il s'agit d'une pensée visuelle, des images claires d'objets et d'actions apparaissent dans le cerveau. Le contraire, la pensée verbale, consiste en des structures de signe abstraites.

Pourquoi la pensée verbale est nécessaire

Tout d'abord, il est très important dans la formation des fonctions mentales à un âge précoce. Si un enfant ne peut pas exprimer correctement sa pensée avec des mots, cela signifie qu'il ne peut pas former une image verbale. À l'avenir, les particularités de la pensée chez un enfant en bas âge affectent également l'âge adulte. Les enfants qui n'ont pas appris la communication à un moment donné grandissent du monde extérieur. En règle générale, les personnes qui réussissent dans les sciences humaines ont une pensée verbale. Cela s'explique par leur capacité à penser au sens figuré. Il est facile pour de telles personnes de parler et de parler des concepts d'être, de philosophies, d'art et de poésie.

Les personnes ayant une pensée verbale développée aiment parler à voix haute et à elles-mêmes. C'est une personne très ouverte et sociable. Lorsqu'ils communiquent avec des inconnus, ils pensent toujours d'abord, puis parlent. Ils ont une logique très bien développée et ils gèrent rapidement diverses situations difficiles.

Les scientifiques et la pensée verbale

Si la pensée verbale est une nécessité pour les humanitaires, la question se pose alors: est-il nécessaire de développer une telle pensée pour les amateurs de sciences exactes? Beaucoup de gens connaissent un professeur aussi génial que Albert Einstein. Jusqu'à 6 ans, il ne parlait pratiquement pas et, par conséquent, n'avait pas de pensées verbales. Malgré tout, il était un génie.

Et si vous regardiez ce problème de l'autre côté? Les personnes qui ont vu qu'un petit garçon de 6 ans ne parlait pas du tout le considéraient comme un enfant stupide. Les compétences en communication sont très importantes dans la société moderne. Une personne qui ne sait pas comment exprimer ses pensées a peu de chances de réussir dans la sphère professionnelle. La pensée verbale-logique est très nécessaire, car elle aide à trouver des solutions dans des situations de vie difficiles.

Exercices sur le développement de la pensée verbale et logique

Il y a énormément d'exercice pour développer différents types de pensées. Pour le développement de la pensée verbale, il est recommandé d’utiliser des énigmes logiques. Par exemple, examinez les objets autour de vous et essayez de leur donner de nouveaux noms (les enfants le font mieux). Par exemple, une tasse est un buveur, un stylo est un écrivain, etc. Un excellent exercice de développement de la pensée verbale est le patters. Vous pouvez apprendre l'ancien et en inventer de nouveaux. Parlez à voix haute ou à vous-même.

Très bien aide dans le développement du jeu de réflexion verbale des échecs. Premièrement, au cours du jeu, les joueurs communiquent généralement entre eux et, deuxièmement, le jeu fait réfléchir et calcule les pas à l’avance. La pensée verbale est une pensée verbale; par conséquent, il est recommandé d’organiser tous les cours de développement en groupe. Vous pouvez développer ce type de réflexion avec toute la famille. Les caractéristiques de la pensée d’une personne sont liées à ses connaissances dans divers domaines. Les discussions avec des connaissances et des amis permettent non seulement d’apprendre beaucoup d’informations nouvelles et utiles, mais également de développer la pensée verbale.

La pensée humaine a de multiples facettes. C’est ainsi que cela devrait être, car chacun de nous résout chaque jour de nombreuses tâches et questions. Ils nous jettent régulièrement la vie. Par conséquent, le cerveau fonctionne en permanence et traite d'innombrables informations.

Il peut sembler que, comme dans le monde des têtes humaines, de nombreux types de pensée. Cependant, ce n'est pas le cas. Le chaos apparent cède à une classification rigide tenant compte des caractéristiques mentales des personnes. Par conséquent, tous les types de pensée individuels peuvent être combinés en deux groupes principaux. Pour le dire simplement, ce sont des logiques et des paroles.

La logique est inhérente à la pensée verbale-logique. De telles personnes concentrent toujours leur attention sur ce qu'elles disent, pas comment elles disent. Ils sont prédisposés à la précision, ils s’intéressent à l’essence de l’information, à son noyau sémantique. Les connaissances nouvellement acquises sont immédiatement comparées à celles qui existent déjà. En tête de la logique, tout est "disposé sur les étagères". Penser est critique, économique et cohérent.

Dans le même temps, la mémoire rapide n'est pas un point fort de la pensée logique. Une personne a besoin de temps pour réfléchir, peser et se souvenir. Le conservatisme est une autre caractéristique remarquable. Nous devons également souligner la faible émotivité de ce type de personnes.

La pensée verbale-logique a des points forts. Ce sont la minutie, la tendance à la systématisation, la précision, la criticité et la cohérence. Il existe également des faiblesses: lenteur, faible commutabilité d'un problème à l'autre, méfiance accrue à l'égard de tout ce qui est nouveau et inhabituel.

Les paroliers ont tendance à penser associatif-figuratif. La mémoire de telles personnes n’est pas pire que celle des logiciens. Mais il a un caractère légèrement différent. En se souvenant d’une chose, le parolier se reproduit immédiatement dans sa tête et quelque chose d’autre. C'est-à-dire qu'il est prédisposé à la perception associative de la réalité.

Cela peut aussi être décrit comme une pensée figurative. Son propriétaire perçoit également la Bible, les enseignements de Blavatsky et la philosophie en général. Pour lui, la «théorie de la relativité», la géométrie d'Euclide et l'énigme du monstre du Loch Ness ont la même valeur, ce qui est absolument inacceptable pour les personnes ayant un état d'esprit logique.

La pensée associative-figurative a ses avantages. C'est une imagination riche, une émotivité, une flexibilité et la capacité de passer rapidement de l'un à l'autre. Les images sont perçues comme étant entières et elles sont inextricablement liées à la réalité environnante. Le matin, un vase à fleurs peut se réveiller et être rempli de la lumière du mois de mai ensoleillé. La blancheur des doigts, la tristesse aux yeux énormes, la tulipe brisée jetée dans la poussière, telles sont les paroles.

Cependant, parlons de leurs lacunes. Celles-ci incluent une incohérence dans les actions, une idéalisation excessive de quelque chose ou de quelqu'un, une excitabilité émotionnelle, une vulnérabilité accrue et une sensualité excessive. De tels facteurs empêchent de regarder objectivement le monde, mais en même temps le rendent inhabituellement intéressant et excitant.

Certains pensent peut-être que différents types de pensée excluent mutuellement la communication de leurs propriétaires. En d'autres termes, les paroliers et les logiciens n'ont pas de points de contact communs et ne peuvent donc pas s'entendre les uns avec les autres. Cependant, la pratique réfute une telle proposition. Absolument différentes, les gens vivent côte à côte depuis des milliers d'années.

Le fait est qu'une telle union est simplement nécessaire à la survie de l'humanité. Les propriétaires de la pensée imaginative rendent nos vies spirituelles et belles. Art, peinture, poésie. Toute cette civilisation le doit aux paroliers. Mais le progrès technique, le rationalisme, les aspects pratiques, la science - la prérogative des personnes ayant un état d'esprit logique.

En d'autres termes, nous voyons dans l'action l'unité et la lutte des opposés. C'est la base de toute vie sur la planète. La violation d'une telle harmonie entraînera la mort. Mais tant qu'il existera, il y aura de l'humanité.

Test de logique non verbale

Nous invitons adolescents et adultes à passer notre nouveau test gratuit sur la logique non verbale

Ce test est conçu pour mesurer le niveau de développement de la logique non verbale chez les adolescents et les adultes. Les résultats du test reflètent l'aptitude générale à analyser des informations abstraites, la comparaison, la généralisation, l'abstraction, l'aptitude à voir des motifs dans un matériel graphique.

Le test comprend 54 tâches et dure environ 30 minutes. À la fin, vous obtiendrez une interprétation des résultats.

Abonnez-vous au résumé de nouvelles

Pensée verbale logique ou verbale - qu'est-ce que c'est?

Penser et parler est ce qui distingue l'homme des animaux. La pensée verbalement logique n’est inhérente qu’à l’homme, elle se forme au cours de son développement et de sa maturation.

Penser est le plus haut niveau de connaissance, le processus de recréation de la réalité qui nous entoure. La pensée est souvent identifiée avec le mental. Ce n'est pas tout à fait vrai.

Si l'esprit est la capacité de penser et de trouver des solutions à divers problèmes, alors la pensée est une condition préalable de l'esprit, l'instrument d'une personne qui réfléchit, travaille avec des significations.

Penser, parler et logique

La pensée humaine est verbale, elle est formée dans le processus de communication et sa formation n’est possible que lorsque les gens travaillent ensemble. Tous les gens sont différents, il est plus facile de penser s’ils voient ou représentent des objets - c’est la pensée visuelle. D'autres fonctionnent avec des structures abstraites (mots) - c'est ce qui distingue la pensée logique verbale.

La parole est une forme de communication des personnes à l'aide de constructions linguistiques créées selon des règles historiquement établies, la plus haute fonction mentale d'une personne. La parole formule des pensées en utilisant des mots et implique leur compréhension et leur perception par une autre personne.

La logique de la traduction littérale signifie - raisonnement, parole, pensée. La logique est une science qui enseigne à tirer des conclusions indirectement, c’est-à-dire non pas à partir de l’expérience sensorielle, mais à partir de connaissances déjà acquises.

Types de pensée logique

Dans la période préscolaire, tous les processus cognitifs sont formés, parmi lesquels la place la plus importante appartient au développement et à la formation de la pensée et de la parole.

• Visuellement efficace se forme dans la petite enfance à partir d'un an et demi environ. Les premières généralisations de l'enfant sont associées aux mêmes actions que celles effectuées avec des sujets similaires. Supposons que l'enfant a vu une bouteille de lait - ils vont le nourrir maintenant. À l'âge adulte, il est utilisé, par exemple, dans des expériences dont les résultats sont impossibles à prédire à l'avance.
• L'imagination visuelle est généralement plus prononcée chez les enfants de 4 à 6 ans. Il fonctionne avec des images et implique la visualisation de la situation. Le plus souvent, aucun contact direct avec le sujet n'est requis, mais il est nécessaire de le représenter clairement. Si vous demandez à un enfant ce qu'est un chien, il montrera une photo ou un chiot assis à côté de lui, plutôt que d'indiquer le nombre de pattes et d'oreilles d'un animal. Les adultes les utilisent pour décrire des concepts qu’ils ne peuvent pas voir - la structure de la molécule, le noyau de la Terre.
• Verbally, la logique commence généralement à se développer à l'âge préscolaire et à l'école primaire, continuant à se former et à se développer tout au long de la vie. C’est la capacité de penser à l’aide de raisonnements, réalisée à l’aide de langages et d’actions logiques avec des concepts, dernière étape de l’évolution de la pensée.

Par exemple, vous pouvez donner un exemple avec une pièce de monnaie. Lorsqu'une personne visuellement efficace voit une pièce déchue et se rend compte qu'elle peut être prise en main ou poussée dans la bouche, car elle y trouvera sa place. Quand figuré visuellement - le jettera et le regardera tomber, un aigle ou une queue. Quand il sera logiquement logique, il commencera à spéculer sur le fait de savoir si cela peut être suspendu en l'air ou sur un bord, et sinon, pourquoi pas.

Pensée logique verbale

Grâce à la pensée verbale, nous opérons avec des concepts tels que l'honneur, la conscience, l'amour et la valeur. Après tout, nous ne pouvons pas les visualiser - ce sont des constructions verbales, peut-être que chacun y met son sens.

À la suite de la pensée logique verbale, une personne peut utiliser les concepts les plus abstraits, sans rompre complètement avec l'expérience sensorielle. Avec son aide, nous cherchons et trouvons des modèles, résumons l'expérience précédente - et sensuelle et visuelle.

Verbalement, la pensée logique ne nous envahit pas du jour au lendemain, elle se forme progressivement dans le processus de toute la vie, dans le processus d'apprentissage et d'acquisition d'une expérience personnelle. Quelqu'un les maîtrise plus que d'autres, nous les appelons talents ou génies et d'autres moins.

Opérations de pensée logique verbale

En cours d'apprentissage, nous travaillons avec certains concepts.

• Analyse - la transition du général au particulier, le démembrement de l'objet en composants, la délimitation en lui de diverses propriétés, éléments, relations.
• Synthèse - la transition du particulier au général. Combinaison des composants dans une seule unité.
• La comparaison est une comparaison de phénomènes et d’objets, l’isolement de différences et de similitudes entre eux.
• Généralisation - l'union de phénomènes et d'objets sur des motifs importants, un ou plusieurs.
• Classification - regroupement par signes. Contrairement à la généralisation, qui repose sur des caractéristiques significatives, la classification reconnaît comme une base des signes souhaitables mais non significatifs, par exemple, une préférence pour une boisson.

L'importance de développer une pensée verbalement logique chez les enfants

Il est nécessaire de développer une pensée logique verbale chez les enfants d’âge préscolaire, car les enfants commenceront bientôt à apprendre. Dès les premiers jours, ils étudieront des sujets basés sur la logique et les enfants non préparés devront être très difficiles.

La pensée verbalement logique non développée interfère avec l’assimilation des connaissances, conduit à l’incapacité à exprimer ses pensées, empêche la prise de contacts normaux avec les enseignants et les autres enfants. C'est pourquoi l'adaptation dans notre société est si difficile pour les sourds-muets. Ils vont dans des écoles spéciales, ils suivent des méthodes spéciales, ils ont même leur propre langue.

Pour aider un enfant, vous pouvez:

• demandez-lui de raconter à nouveau des caricatures;
• composer des contes de fées avec lui;
• résoudre avec lui des énigmes de logique simples;
• résoudre des énigmes;
• demandez-lui d'expliquer la signification des proverbes et des dictons.

Pensée logique verbale dans la vie d'une personne

La pensée logique verbale implique non seulement la capacité de penser logiquement, mais aussi la maîtrise magistrale du mot. C'est ce qui est impliqué en nous au moment de la communication avec d'autres personnes. Après tout, si une personne sait quelque chose, mais ne peut pas transmettre cela à d'autres par la parole, elle devient comme une personne muette. Si une personne parle admirablement mais n'a pas de problème de logique, elle est tout aussi sourde.

C'est à lui que nous devons toutes les découvertes que l'humanité a faites au cours de son existence. Si une personne ne peut pas penser logiquement, elle ne découvrira rien. S'il ne peut pas transmettre ses pensées aux autres, sa découverte mourra avec lui.

Test: logique non verbale

Le niveau de résultats élevés (8,3 sur 10). 70% des personnes qui passent ce test affichent un résultat inférieur à ce niveau et 6%, au-dessus de ce niveau, atteignant des valeurs surexprimées.

Vous avez démontré un haut niveau de développement de la logique non verbale. Vous pouvez voir les contradictions et trouver des modèles dans les informations abstraites présentées. Vous avez bien développé des opérations mentales basiques fondamentales: compréhension des parties et du tout, analyse et synthèse, classification, comparaison, synthèse, abstraction. Il semblerait que cela ait à voir avec la vie réelle. Le plus immédiat! Nous utilisons les mêmes opérations (en tant qu'outil d'activité mentale que nous avons) à la fois pour résoudre des énigmes abstraites et pour résoudre des problèmes dans notre vie professionnelle et personnelle. Par conséquent, vos capacités logiques sont un bon potentiel pour votre réussite analytique, mathématique, communicative et sociale. Vous possédez les éléments d'un développement en tant que programmeur, avocat, analyste, chercheur et effectuez toute autre activité visant à analyser des informations abstraites. En outre, cette capacité détermine l'efficacité du comportement humain dans de nouvelles situations, en travaillant avec du matériel et des informations auparavant inconnus, et constitue donc un indicateur permettant de prédire le potentiel d'apprentissage. Félicitations pour un résultat décent.

Pensée verbale (logique);

Les violations de la pensée verbale sont mieux identifiées lors de la résolution de problèmes arithmétiques. Un problème arithmétique inclut toujours dans sa structure un objectif (formulé comme une question de problème) et des conditions dont l'analyse peut créer un certain schéma de résolution d'un problème ou adopter une certaine stratégie permettant de parvenir à la solution nécessaire. Cette stratégie, formulée comme une certaine hypothèse, entraîne la recherche d'opérations individuelles dont les performances peuvent conduire au résultat souhaité. Le processus de résolution d'une tâche se termine par une comparaison du chemin tracé et du résultat obtenu, à la fois avec la question générale et avec les conditions du problème; en cas de coïncidence ou de cohérence de la solution trouvée avec les conditions de la tâche, l'activité intellectuelle s'arrête. Au contraire, tout désaccord entre les voies et les résultats de la solution avec les conditions initiales oblige à reprendre la recherche des voies d’une solution adéquate.

Les lésions de la région temporale gauche, entraînant une altération de la mémoire audition-parole, entraînent naturellement des difficultés considérables pour conserver les conditions du problème, avec l'impossibilité d'inclure les liens de parole intermédiaires nécessaires dans le processus de décision. Un soulagement est constaté lorsque la tâche est proposée par écrit, mais même dans ce cas, la nécessité de liaisons de parole intermédiaires, qui servent d'éléments de résolution du problème, rend très difficile l'exécution d'une série d'actes discursifs.

D'autres troubles se produisent des lésions de la région pariéto-occipitale gauche. Dans ces cas, une lésion provoque une désintégration globale des synthèses (spatiales) simultanées, qui se manifeste à la fois dans le comportement visuel direct et dans la sphère symbolique. À la suite d’une telle violation, les opérations tant logiques que grammaticales que numériques deviennent indisponibles et ces défauts entravent complètement le processus normal de résolution de problèmes complexes. Le sens général des tâches reste souvent relativement intact chez ces patients; En règle générale, ils ne perdent jamais la dernière question du problème et tentent activement de trouver des moyens de le résoudre. Cependant, le fait que la compréhension des structures logiques et grammaticales complexes leur soit inaccessible et que toute opération arithmétique compliquée soit impossible les met dans des obstacles insurmontables.

Même des conditions logiques élémentaires (par exemple: «A a pris B autant de pommes», ou «Y A a deux fois plus de pommes que B», ou «Y A a 2 pommes de plus que B», etc. e.), sans parler de constructions logico-grammaticales plus complexes, restent inaccessibles pour de tels patients et la répétition de conditions revêt le caractère de reproductions de fragments isolés et non apparentés de ces patients (par exemple: «Olya a des pommes et Tanya. ou deux, et ce qui est plus ". -", etc.). Naturellement, le système de connexions logiques conclu dans les conditions de tâches plus complexes reste totalement inaccessible pour ces patients, et bien que l'intention de résoudre le problème soit entièrement préservée et que le patient continue à tenter activement de comprendre les conditions composant la corrélation, le problème n'est pas appliqué.

Une autre structure est la violation différente du processus de résolution des problèmes cerveau priporazhenii frontal. La première et principale caractéristique de la violation de l’activité intellectuelle chez les patients atteints de lésions massives des lobes frontaux du cerveau est qu’ils ne perçoivent pas le texte de la tâche proposée comme une tâche, c’est-à-dire comme un système d’éléments de conditions coordonnés.

Ce fait indique clairement qu'en réponse à la proposition de répéter les conditions de la tâche, les patients, reproduisant certains des éléments constitutifs de la maladie, omettent totalement la répétition de la question ou remplacent la question de la tâche par la répétition de l'un des éléments de la maladie. Par exemple, la tâche «Sur les 2 étagères, il y avait 18 livres. mais pas également divisé; l'un était deux fois plus grand que l'autre; combien de livres y avait-il sur chaque étagère? ", de tels patients peuvent répéter:" Il y avait 18 livres sur deux étagères. Et sur la deuxième étagère, il y avait 18 livres. "- la tâche devient en réalité une déclaration de deux faits connus et perd le caractère d’un problème intellectuel.

En règle générale, les patients de ce groupe ne remarquent pas l'erreur qui a été commise et la répètent lorsque la tâche est présentée à nouveau. Ces faits suggèrent que les patients présentant un «syndrome frontal» prononcé ne réalisent pas la condition principale - l’existence de la tâche elle-même et, par conséquent, l’intention de la «résoudre» n’est pas formulée.

La seconde, étroitement liée à ce défaut, caractéristique des patients présentant des lésions des lobes frontaux du cerveau, est que ces patients subissent un processus d’orientation préalable des conditions de la tâche, ce qui les empêche de comprendre les conditions du problème et de comparer ses composants. la composition des liens commence immédiatement à chercher impulsivement des «réponses», le plus souvent simplement en combinant les nombres impliqués dans les conditions et en effectuant une série d'opérations fragmentaires qui ne sont pas liées au contexte de la tâche et n'ont donc aucun sens.

Un exemple typique de telles opérations fragmentaires, remplaçant la solution originale du problème, est l'ensemble des réponses suivantes au problème des deux étagères ci-dessus avec 18 livres: «Il y a 18 livres sur deux étagères. La seconde est 2 fois plus. puis 36. et il y a deux étagères. cela signifie 18 + 36 = 54. "

Il est tout à fait naturel que la solution correcte des tâches «conflictuelles» soit totalement inaccessible à ce patient; après avoir lu la tâche «Longueur de la bougie de 15 cm», son ombre est plus longue de 45 cm; Combien de fois l'ombre est-elle plus longue que la bougie? », La patiente répond immédiatement:« Bien sûr, 3 fois! »Et même avec les questions suggestives ne voit pas d'erreur dans cette réponse.

Thème 11. Syndromes neuropsychologiques avec lésions cérébrales locales.

L'analyse syndromique est une analyse des syndromes neuropsychologiques afin de détecter une base commune (facteur) expliquant l'origine de divers symptômes neuropsychologiques (le synonyme est "analyse factorielle".

Syndrome neuropsychologique - combinaison naturelle de symptômes neuropsychologiques associés à la perte (ou à la violation) d'un facteur particulier (ou de plusieurs facteurs).

Le symptôme neuropsychologique est une violation de la fonction mentale (élémentaire et supérieur), résultant de lésions cérébrales locales.

Symptômes neuropsychologiques primaires - troubles mentaux directement liés à la violation (perte) d'un facteur particulier.

Symptômes neuropsychologiques secondaires - troubles mentaux apparaissant comme une conséquence systémique des symptômes neuropsychologiques primaires selon les lois de l'interrelation systémique avec des troubles primaires;

L'analyse syndromique en neuropsychologie repose sur trois dispositions:

1. Qualification qualitative soigneuse des violations;

2. Analyse et comparaison des désordres primaires directement liés au facteur perturbé et aux désordres secondaires apparaissant selon les lois de l'organisation systémique des fonctions;

3. La nécessité d'étudier la composition des fonctions non seulement altérées, mais également stockées.

Classification des syndromes neuropsychologiques

Pensée verbale et logique

Penser est le stade le plus élevé de la connaissance humaine, le processus de réflexion sur le monde extérieur. Il repose sur deux mécanismes psycho-physiologiques différents: la formation et la reconstitution du stock de concepts, de concepts et la conclusion de nouveaux jugements et conclusions. Penser donne des connaissances sur les objets, les propriétés et les relations du monde.

La pensée humaine est la parole. Sa formation se produit dans le processus de communication des personnes les unes avec les autres. La formation de la pensée humaine dans le processus de développement n’est possible que dans les activités conjointes d’un adulte et d’un enfant.

Selon les moyens utilisés pour résoudre les problèmes, il est habituel d'allouer des moyens visuels et verbaux-logiques (pensées verbales). Il a été établi que pour un travail mental complet, certaines personnes ont besoin de voir ou de représenter des objets, d’autres d’agir avec des mots, c.-à-d. structures symboliques abstraites.

La pensée verbale-logique (verbale) est l'un des types de pensée qui utilise des concepts et des constructions logiques. Il fonctionne sur la base de moyens linguistiques et représente la dernière étape du développement historique et ontogénétique de la pensée. Dans sa structure, divers types de généralisations sont formés et fonctionnent. La pensée verbale-logique se déroule pleinement dans le plan mental interne.

La pensée verbale-logique fonctionne sur la base des moyens linguistiques et représente le stade le plus élevé du développement de la pensée. Grâce à la pensée verbale, une personne peut établir les modèles les plus courants, résumer divers documents visuels.

La pensée verbale-logique se forme progressivement. Au cours de la formation, la maîtrise des techniques d’activité de la pensée a lieu, la capacité d’agir «dans l’esprit» et d’analyser le processus du propre raisonnement est acquise. Lors du processus de résolution de tâches éducatives, des opérations de pensée verbale-logique telles qu'analyse, synthèse, comparaison, synthèse et classification sont formées.

L'analyse est l'opération mentale du démembrement d'un objet complexe en ses composants et de la sélection dans l'objet de l'un ou l'autre de ses côtés, éléments, propriétés, relations, relations.

La synthèse est une opération mentale qui permet au processus de penser de passer de la partie à la totalité. Contrairement à l’analyse, la synthèse consiste à combiner des éléments en un tout cohérent.

L'analyse et la synthèse vont généralement de pair. Ils sont inséparables, ne peuvent exister l'un sans l'autre: l'analyse est en général effectuée simultanément avec la synthèse et inversement.

La comparaison est une opération mentale consistant à comparer des objets et des phénomènes, leurs propriétés et leurs relations et, ainsi, à révéler une communauté ou une différence entre eux.

La généralisation est une opération mentale consistant à unifier de nombreux objets ou phénomènes sur une base commune. Au cours de la généralisation chez les sujets comparés, à la suite de leur analyse, un élément commun est mis en évidence.

La classification est une opération mentale qui consiste à regrouper des objets en fonction de caractéristiques essentielles. Contrairement à la classification, dont la base doit être des signes significatifs à certains égards, elle permet parfois de choisir comme base de signes peu importants (par exemple dans les catalogues alphabétiques), mais pratiques en termes opérationnels.

La nécessité de développer la réflexion chez les enfants d'âge préscolaire est principalement due au fait que les enfants se préparent à aller à l'école. Dès le premier cours, ils commenceront à étudier le programme scolaire qui leur est difficile, qui comprend les éléments de base de la logique, et il sera difficile pour les enfants ayant une pensée verbale non développée d'apprendre de nouvelles connaissances.

Le sous-développement de la pensée verbale-logique pose des difficultés pour analyser, comparer des phénomènes, des objets, des situations, évaluer des objets, des situations, des phénomènes. La violation de ce type de pensée empêche la formation chez l’enfant d’une capacité générale à assimiler le savoir, l’incapacité à exprimer correctement et avec précision sa pensée, à en révéler complètement et systématiquement le contenu, à entraver le développement de liens de communication à part entière avec les autres, au plein développement de l’enfant.